问：我是一名刚刚被分配到学校的老师，管理一个班的日常工作，班上的学生都很聪明、很懂事，但性格却各不相同，有的学生很聪明，有的学生活泼好动，有的学生善于思考，有的学生很有音乐才能，我应该怎样把握他们的个性，管理好班级的工作呢？
    答：你所说的就是人们之间表现出来的心理上的个别差异。同一心理发展阶段的学生，虽然他们有着大体相同的心理特点，但同中有异、异中有同的心理特点总是带有个人的特点。心理的个别差异是怎样形成的呢？有的理论认为这完全由人的遗传决定的，有的理论认为这完全是由人的所谓环境决定的。研究表明，人的遗传因素、天赋素质或生理条件，只是构成人的个别差异的物质基础；而环境也不是单独并机械地完全决定人的心理个别差异。人的心理个别差异是人们在各自不同的素质基础上，在各自不同的物质社会生活、文化环境教育中，接受不尽相同的影响，从事不尽相同的社会实践活动的结果。正是这些后天的决定因素，使每个人具有不同的兴趣、性格、能力等特点。每个学生心理的个别差异既是教育的结果，也是教育的一种条件。只有针对学生不同特点采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。这就是“因材施教”，材就是指教育对象的具体条件，其中包括兴趣、性格能力等心理上的特点。“因材施教”就是承认差异，重视差异，在教育或教学上，都从学生的实际出发，有的放矢，区别对待，尽可能使每个学生按不同的条件在各方面都得到发展。研究学生心理的个别差异，有利于早出人才、快出人才，有利于学生素质的整体提高。历来的教育家都很重视研究学生心理的个别差异。孔子要求对每个学生的差异进行详细的观察，他认为在教育实践中要注重学生的个别差异和教育关系的研究。许多教育工作者分析学生的心理差异而且分析这些差异形成的学生个性特点，提出改变和发展这些特点的教育措施，从而达到良好的教育效果。