女孩小C平日学习虽不是特别优秀，但一直稳居中上游，可高二下学期却出现极度厌学状态，老师和家长万分着急，但经多次谈心和帮助都没有效果。

    在淄博市精神卫生中心临床心理科内观病区，小C参加了我们组织的舞动治疗，这是一次以信任、默契、应激、协调为主题的体验活动。在活动中，有许多人一起参与，我与小C搭挡并悄悄地把她作为重点关注对象。

    按照活动规则，我俩舞动过程要始终双手指尖相连。舞动中，小c过分关注指尖，动作拘谨而僵硬，而不像其他人那样灵活、善变、放松。这是缺乏安全感的体现，因而影响了身体灵敏度、应激能力以及解放快乐的本能发挥。

    她出身单亲家庭，父母离异后，她由妈妈抚养长大。父爱的缺席使她内向、胆小。在她现在的家庭中，母亲做生意且很成功，但由于生意很忙，在对孩子的关心方面她是一位粗心的妈妈。

    记忆中，她在幼儿园时曾被小朋友欺负，告诉妈妈后，并没有引起关注，妈妈只是轻描淡写地劝说“不就是小孩子打架，没事！”

    进入高中以后，她座位左右两边的两位女生十分要好，两人经常把她夹在中间自顾自的聊天，不仅影响她听课、学习，而且令她很尴尬。时间久了，她因此产生了心理阴影。为此，她多次向两位女生提出意见，都没有被采纳。她找到老师，要求帮助解决，老师答应得很好，却迟迟没有行动。她又两次找到老师，事情依然没有进展。后来她找老师的事让两位女生知道了，她们怪罪她“找老师告状”，这样以来，同学关系就更难处了。

    在感到走投无路的情况下，她找妈妈，要求妈妈到学校找老师商议并解决问题。母亲此时依旧没有认识到问题的严重性，坚持认为“小孩子的事，没大事”，劝女儿“不要太小心眼”等，既没有向学校寻求帮助，也没有和女儿进行有效沟通。小C陷入绝望，感到没有一个人和自己站在一起，没有一个人能帮助自己，连妈妈也是偏向外人。后来，她上课走神，作业做不下去，惧怕到学校，后来只得休学。

    我们带她做沙盘治疗，她在沙盘上搭起了一座桥，桥这端有许多老虎、狮子等猛兽；桥那端是一个花红柳绿的村庄，村里有许多小矮人；桥头上有勇士。她讲述了作品的寓意：猛兽们不断冲到村里吃人；自己也是小矮人，正住在医院治病。桥头的勇士阻挡猛兽吃人，但由于打不过猛兽，时常被吃掉，但它们又不断繁衍，小勇士不断的在长大。她告诉我，作品中的猛兽分别寓意老师、同学。令人震惊的是她妈妈也是“狮子”之一。

    作品中既有对和谐环境的向往，也有冲突、攻击；既有软弱、纠结、无助，也有努力、奋争和希望。

    我们进行了如下交流：“为什么妈妈是‘狮子’？”“妈妈是爱你的，她拼命工作，正是为了让你有更好的成长环境”，“也许她与你交流不够，忽视了你的需求，但她作为母亲也有一个成长的过程。亲人间难免会有伤害，但相信绝不是基于伤害的伤害。”她若有所思，慢慢把寓意妈妈的“狮子”拿掉了。后来，再经过深层次交流，寓意老师、同学的“猛兽”，也都被她清理出了沙盘。她的内心世界和谐了。她重新梳理和面对自己与妈妈、老师、同学的关系。后来她重新返回书声琅琅的校园。